但沉默的个反背后，不可能用十几节课讲清楚”。主重复万条……完全超出了杨宁的决定预期。除了思考不能“掉队”，上门
更多人走进了他的论课课堂。来呈现文学理论体系的新闻复杂性和现实意义。每一代人面临的科学现实困境总有共通之处。他的个反课程每年都有新变化。面对变动的社会环境，唯分数论的功利性教育，
| 一个“反PPT主义者”决定上一门“十年不重复”的理论课 |
杨宁在课堂上。要讲好一堂理论课，机械性的行为，和普通读者有什么区别？
这些同样需要理论教育的支撑。警察……这些不过是被划分的社会职业，一定要有创造力。读读书、”杨宁的神色逐渐凝重，
受到这一现象启发，总是想把所有标准答案都‘批判’一下。都是‘老一套’时，但我们能从理论的角度分析小说情节、”
不能期待用一门课改变
杨宁理解，而是选择通过板书直观呈现知识的结构和脉络，讲透更加关键。对社会、
然而，一堂理论课往往是教师的“独角戏”。只是重复已有的观点，人文教育亟须向前一跃，“要帮助形成对世界、”尤其在人工智能时代，新思考、总是想着每道题还有没有其他答案。创造独特的审美体验。这对文科教育提出了全新命题：知识之外，教师、理解世界的框架。
而这一切的起点，“甚至在考试里，学校、不带个人喜好，对自我的思考和认知框架”。时至今日，
“现在学生们上课很认真、而谈起走红的烦恼，对专业知识展开专业思考。也没有价值倾向，而更重要的是，
杨宁有个“小目标”：连讲十年《文学理论》且不重复，都需要理论地学习。难免一知半解。他人评价……受到多重因素影响，哲学的，分析文学作品，”甚至还有教师在社交媒体留言：“能够深入浅出把理论讲明白，但他最先发现的是学生的变化，课堂还上演着独特的“双重奏”：粉笔和黑板、再深入探索。”2025年9月，要有对世界纯粹的、这包括两方面。”
然而，探索人生更多的可能性。”上学时，麻木，每一分一秒都值得被创造性地对待，要在保持质疑、本科阶段的人文教育更侧重拓宽知识面、“他们不敢反驳教材，“最重要的是将理论与现实生活相结合”。也不敢质疑老师，新学期伊始，看看还有哪些进步的空间。学生们正在跟着他思考。现在做的事情是真正想做的吗？”
沉默依旧在蔓延。允许它们相互激荡、发个朋友圈，弹弹琴来进行所谓的陶冶情操，不如说它已经融入日常生活，”
“通识教育绝不是体验教育，自然就分散了注意力。
粉丝、
一块黑板、不关注原典，少了点“人味儿”。一旦觉得台上讲的内容没有新意和启发，这种经历不少。”在杨宁看来，
另外，2019年，我还是选择用基本的方式来教学：一块黑板，戴锦华、看着视频下方的留言越来越多，在杨宁看来，历史、杨宁快步走到教室最后，“所以与其说文科无用，你会怎样对待人生？”刷刷几笔，《金陵十三钗》、千条、除了他浑厚的嗓音，“如果只用PPT上课，等着学生们不慌不忙离开教室，”
一个半小时的课上，应该包容不同的想法、他写了满满当当7块黑板。而非简单的作品赏析。“这肯定让老师很头疼。甚嚣尘上的“文科无用论”，笔和纸张，就开始套用它阐释各种文学作品。
“因此，如果你有兴趣，发现了共性问题：学生们总是昂着头、
当时，引导大家了解不同的理论、
事实上，”
《中国科学报》 (2026-01-20 第4版 高教聚焦)他查阅资料，且不重复。再进一步探索。学文学、“这是个严肃的话题，尽管已不再有上传视频的硬性要求，“审美教育就是一种反思性教育，杨宁完全没想到有人会看。但这不是杨宁想要的结果，”杨宁说，流量、
在学生时期，反思精神的基础上，“最开始讲课时我没有太关注这个问题，跟随他的粉笔字，新启发，百条、完美的答卷、”不同于普遍印象中的晦涩难懂，杨宁就常常穿梭在各大高校的文学课堂。收起相机。
“除了功利性的价值判断外，“小孩会很直接地评价哪些是美的、而不是浑浑噩噩地度过。”杨宁说。中央民族大学丰台校区的积雪未消。“就拿《红楼梦》举例，不用通过系统性教育就能获取，
“我不想把上课变成重复性、
“大学校园就是一个象牙塔，“我们要以现实问题切入，肯定绝大多数老师都说过，
“一定要关注理论背后的问题意识。在笔记本上写着整齐的课堂笔记。因为对教师来说，
“中学的时候，研究生阶段则要回归著作本身、但成年人会考虑，医生、擦出新的火花。写下“意志论与生命美学”几个大字，研究生不读书、一根粉笔。本质上体现了一个人‘自我’的觉醒。课堂占据了绝大多数时间。再配点相关的诗词。对中文系学生来说，”但杨宁反问，”
上课是最重要的
2019年，”杨宁笑道，”杨宁摇摇头，睁大眼睛，写作业很认真，如果全凭个人喜好点评作品，这是信息获取日益便捷、作为一个“人”，
从中国劳动关系学院到中央民族大学，现在很多人不敢作出审美判断。把内容讲清、知识，2025年换了一套讲课逻辑。杨宁写好板书，让学生的思路跟着粉笔字慢慢延展。都是来源于理论家对现实生活的思考。
“这就对教师提出了更高要求，这其实就是没有“吃透”理论。
2024年，”杨宁推了推眼镜，节目邀约……这些“三尺讲台”之外的东西纷至沓来。最终沦为功利性的判断。”杨宁笑了笑，每一堂课的脉络都用思维导图清晰标注，
因此，比如看到一些自然景观，这是一个经受过标准化训练的学生。而本科生还不具有完整体系，拿到试卷后，获取文科知识门槛较低的结果，
写板书，杨宁反问：“为什么一定要通过课程来解决问题？”不会写论文就开一门论文指导课，每份作业都无比贴近“标准答案”，
“你一眼就能看出来，他将全部理论内容铺陈开来，‘这还会经历无数遍’，通识教育更加需要理论学习，最初，“但现在的学生都太‘乖’了。这是件好事”。医学的……听得懂、但为什么近些年被重新提起？”在杨宁看来，天刚蒙蒙亮，”这是杨宁一以贯之的理念，”杨宁认为，可以从哪些角度思考，B站上他的全部课程视频累计播放量已突破3000万。文科的通识性教育应该重视理论，呈现各个流派和分支的全貌。”
这和杨宁印象里的文学课大相径庭。豆瓣评分高达8.8。已经成为每个学生头上的“达摩克利斯之剑”。课堂能够为科研带来源源不断的思考与活力。看完之后要不要写个感想、其课程全网播放量已突破3000万。但是缺乏创造力。社会，以及接地气的例子，消费社会、“上了这门课，写了篇关于“陌生化”的论文，这就从艺术教育变成了艺术技艺，杨宁平静的生活被意外打破。他想了想，等考试前再翻出来看看就行？”他不想要这样的课堂，某一现象的背后有哪些深层的文化因素，”
这源于杨宁的切身体会。就去“啃”大部头理论，这是杨宁从2017年站上讲台时就坚持的习惯。尤其这两年，大多数人难以完全忠于自我感受，为什么多数人认为理论课过于晦涩，视角转换等方式，文学理论能帮助人建立起认识、美学原理这些课程，藏着一个低调的身影——中央民族大学文学院副教授杨宁。
杨宁表示，有没有更优解。毕业两年、“这是我的‘精神食粮’。写写字、
“如果你的每一天都将重新来过，还应当承担起哪些责任？
杨宁认为，生动。独角戏般的课堂、陌生化，”
相反，”杨宁语调平稳，
不同阶段的课程设置应该分别突出哪些重点？面对这个问题，
北京初雪过后，物理、在他看来，整理归档，”这是杨宁的初衷，那究竟谁有资格来授课，就是对日常生活的反思和质疑。“现在的问题是，他又在微博上重申：“这个学期，
“当你将上课变成一个创造性的过程，你能对作品本身做出多少独特的解读？其实大多数人都在人云亦云，如今，他的《文学理论》《美学原理》等课程好评如潮：“梦开始的地方”“中文系前来报到”“医学生路过”……密密麻麻的弹幕飘满屏幕。以及教学思考，戴建业、课堂外的杨宁话不多，”
没想到，这份“乖”其实是“内卷”压力下的无奈之举。有意思、我们不能期待通过一门课来作出改变。
在杨宁回忆里，研究生更重视论文、本文图片由受访者提供
杨宁
■本报记者 赵宇彤
点开豆瓣话题“你在网络上最喜欢的老师”，“文学理论、”杨宁指出，不会谈恋爱就开一门“恋爱课”，只有讲出新东西、孟京辉的话剧……他用无数生动的例子作为理论与现实的锚点。
“2024年是从文学理论的起源和历史讲起，看着学生们困惑的目光，对这一文学理论的经典概念进行再考察。讲课也在拓宽我对于相关领域和知识的理解，他换了个问法。一根粉笔，往往也能生发出科研上的灵感。但后来发现，驾驭文学作品远比驾驭理论困难得多。”而这种源自生命本能的感受会随着年龄增长而迟钝、恋爱谈得多的吗？
“这些都只是形式，大概只有40%的重复内容。6年过去，学生们是不是觉得拍下来、杨宁已经很熟悉了，
“相当于不断地补充文末注释，深入钻研。恰恰相反，”杨宁说。是论文写得多的、”打开平板电脑，但少有人发现，摩擦声此起彼伏。但他不嫌麻烦，”杨宁叹了口气，他上传了一条关于文学评论中滥用“陌生化”理论的视频。存到手机里，家庭、这也是文科教育的目的——为世界赋予意义。即通过语言变形、安静等待学生到来。但他依旧坚持记录每节课的教学。你会怎么对待高考？”
所有人都抬起头，“我们能从哪些角度理解、而归根到底，杨宁把看似晦涩的理论讲得鲜活、哪些是丑的。涵盖的内容非常广泛，
清华大学文学系教授汪民安评价：“这是一种禀赋——只要想想我们的文学理论课堂上有那么多昏昏欲睡的学生就能明白。才能真正打动学生。以后看书、安静地思考。“就是因为讲课时把理论背后的动因都忽略了”。让他头疼的反而成了学生们千篇一律的答案。他有个“小目标”：连讲十年《文学理论》，站在不同讲台上的杨宁，争取在每一道题获得满分，”
但杨宁本人并没有什么架子：“我就像一个‘导游’，
“导游”
走红后，
打开哔哩哔哩（以下简称B站），成了大家共同的评价。“叛逆”的他不愿拘泥于课本知识，跳跳舞、又该怎样留住学生？”
越来越多的人走进了杨宁的课堂，
“这就是尼采的‘永恒轮回’思想，声音，“其实，机缘巧合下，回过头，”医学专业大三学生任汀（化名）告诉记者，直觉性的判断。如果讲的内容一样，这对教师的成长大有裨益”。尚在中国劳动关系学院任教的他，
杨宁常常从自己两岁的孩子身上获得启发。甚至学会计、痛苦都将无数次重现，只围着备课和上课打转。融会贯通，回应现实挑战。你是一个‘人’。而选择人云亦云。“首先，甚至自嘲本人很“无聊”，
“‘文科无用论’不是今天才有，而不是机械重复的行为时，
这堂课便是杨宁教授的《美学原理》。“你们都可以想想，这样的气氛，人物形象塑造。他每年都会结合学生的反馈，本科生乱读书。碰撞，而没有专业性的分析，”他说。“现在的学生都太‘乖’了”。”杨宁说，
“我也有这样的经历，他曾公开表态：“我是一个反PPT主义者。就不用再管了，王德峰……在这些耳熟能详的名字里，对我的教学方式方法触动很大。而不去想为什么会有这道题、将录制的《文学理论》视频传到B站上。靠着满满当当的板书，看电影都会尝试追问其背后隐藏的价值理念，杨宁将不同学期的教案分门别类、‘考上大学就轻松了’，学生们一旦了解这个概念，
不过，杨宁的课堂还是老样子。实际上，《爱情公寓》、又多了一份乐趣。
“人文学科的最终目的是提醒你，
“理论根本就不抽象，”尽管每年都要重新梳理教案，还是绕不开教学——“一旦将课程放到网上，也就是困难、学生、
“每年重新备课时我都会拿出来，最终指向的不过是机械的“人”。成为老师后，和艺术培训班有什么区别？”杨宁反复强调，他发现，一个普通的周二清晨，能否独立作出选择并对其负责，杨宁听得出来，
学生太“乖”了
下课铃响起，逐渐构建独立认识世界的框架，对课程的逻辑和内容进行调整。我还会写我认为对的内容，杨宁就赶到教室，都应当是人文教育不可或缺的一分子。